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色板第三盒
[ 2017-3-3 9:09:00 | By: 田惠雪 ]
 

观察目的:1.关注孩子是否能按照色层顺序正确排列。

           2.观察孩子是否专注并操作有序。

观察实录:

9:1011分——小灰灰铺好地毯,取出色板第三盒

9:1213分——打开盖子,发现色板颜色顺序不对(色板色彩摆放的顺序:红黄蓝、橙绿紫、粉棕灰),将7块黄色色层、7块橙色色层、7块绿色色层取出并交换回原来的位置。

9:141516分——摆放完整后,按照顺序,逐一取出各个色系的每块色板,散放至地毯。取出蓝色色板放至地毯时,发现蓝色都放在一起,于是将蓝色打散与其他颜色混合。

9:17——中途徐铭诺路过停留时,小灰灰问:“好看吗?”色板全部散放完毕,挑出红色系的9块色板放在一起,观察挑出第一块最深的红色,摆放在地毯坐上方。取出较深的两块红色作比较,选择出较深的,紧挨最深一块红色色板的正南方。

9:18分——通过对比,将剩余5块红色色板按照从深到依次排列。

9:1920分——从一堆各色色板里挑出黄色色板,在挑选的过程中,小灰灰还取了橙色系的色板。小灰灰取到一半时,发现有误,暂停了一会,又继续取。原来是将黄色和橙色系的色板全部取出,又将黄色和橙色区分开。(区分正确)

9:2122分——将黄色、橙色按照从深到浅进行排列。

9:2324分——排完黄色橙色、坐在垫子上,眼睛望向周围小朋友。看见匀匀端着洗布的工作来到身边的桌子,立起身子看郑茜匀摆放教具。

9:2526分——回到自己的工作找出蓝色系的7块色板,通过对比从深到浅排列。

9:2728分——排好后,坐着看了一会自己排列的色板。然后将蓝色列 和橙色列进行交换。(此时从左到右为:红、黄、蓝、橙)

9:29分——找出绿色系色板后,坐着环顾了四周。和我眼神对视了一下,继续工作。

9:30分——找出最深的绿色摆好,并将剩余的从深到浅进行排列。

9:3132分——找出紫色系的色板并排列,对比看了好几次才选中。并从深到浅进行排列。

9:31分——坐在垫子上看了一会自己已经完成一大半的工作。继续取出粉色的7块色板。看见徐铭诺又来看自己工作,于是邀请“你想看我工作吗,我快做好了啦

9:3233分——一边工作一边问徐铭诺:“你会这个工作吗?很简单的,老师说看别人工作的时候要小手放背后”铭诺表示她也会这个工作。

9:34——继续手里的工作,将粉色按序排列,一边排一边抬头看看徐铭诺。

9:3536分——小灰灰一边排列棕色和灰色,一边转头看徐铭诺。伸出食指,空划每一列色层,检查是否正确,说“下次你做好,我们一起来检查,老师说我色板教过的可以帮其他小朋友检查

9:37分——此时徐铭诺跪在旁边的地垫上,两个人一边笑一边用食指空划检查。一下就检查完了。

9:38分——于是小灰灰邀请我去看看她的工作、一共错了两块:红色最后一块,黄色第五块。

9:39分——将错的色板修改后,可小灰灰击掌表示祝贺,完成挑战。

9:404142分——整理

分析:

工作介绍:色板三(如图1):红、黄、蓝、橙、绿、紫、棕、粉、灰9种颜色,每种颜色含有七个色层。孩子先将色板3的一种颜色的七块色层进行深浅排列以后。后增加至两种混合再排列,熟练后再增加至三种混合(图2),并逐渐增加一种颜色。到最后将9种颜色的各7个色层全部混合然后进行排列。所以色板三是一个大工作,很考验孩子的“专注力”和“意志力”。

 

 

“幼儿学习状态曲线图”所示,小灰灰整个色板三的工作持续31分钟,用时很长。从曲线图整体上看,小灰灰整个工作状态是比较专注的,中间以及后期有小段时间分心。还有一段时间是处于“非常专心”的状态。总体前半段专注力较高,后程开始有所下降。

从观察实录中看,小灰灰对色层的感知还是不错的,63块色板的排列知错了两块。并且小灰灰的秩序感不错,如:1.取出教具时,发现教具摆放没有按照“红黄蓝、橙绿紫、粉棕灰”的顺序,进行了调整。2.在排列的过程中,都是先统一找出同一色系的,再进行排列,清楚有序。3.排列了相近的黄色和橙色后(此时顺序为:红黄橙),排列蓝色,排列好后发现顺序不对,于是将蓝色列和橙色列交换(此时为:红黄蓝橙)。4.包括最后的空划每一列,进行检查。

另外,在工作的过程中,我们可以看到小灰灰与同伴之间的几次互动。从一开始和同伴交流自己的工作,到邀请同伴观看自己的工作,到一起完成工作,可以看出小灰灰社会交往能力还不错,能主动和小伙伴交流提出自己的想法。

 

反思:

色板三是一个大工作,用时很长。孩子长时间趴在地毯上工作确实很累。所以在实录中,我们能看到很多“坐着看了一会周边”“坐着看了一会完成一半的工作”等状态。虽然曲线图在记录得过程中,将小灰灰环顾四周,看其他孩子工作都记录为“分心”状态。但我觉得这都是正常的情况,对于中班孩子的年龄特点来说,一个工作能持续半个小时已经非常厉害了。孩子客观因素下出现状况,在调整自己状态后,马上能回归到自己的工作,这又何尝不是一种专注力提升的过程呢。所以在大工作中,如何帮助孩子克服困难呢?措施:1.允许孩子中途休息,如吃点心。2.激发孩子的兴趣,鼓励孩子,如:将完成的大工作展示给其他小朋友欣赏。3.视情况邀请小伙伴合作完成,如:色板排列的检查、听觉筒配对的检查、分享切好的食物等等。

 

 
 
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